"Каждый день помогаем детям становиться самостоятельными и активными"

Меня зовут Марина. Я основатель Центра , его идейный вдохновитель и ведущий специалист.

По базовому образованию я - сурдопедагог. Очень рада тому, что на эту базу с каждым годом я накладывала все больше нового, расширяла свои знания о работе с детьми. Сначала я углубилась в логопедию, потом в работу с детьми с РАС, позже с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии и пришла к эрготерапии и сенсорной интеграции, как неотъемлемой ее части.

Работала и дефектологом, и методистом, и заведующим в детском саду.

Четыре года назад родилось мое детище, мой Центр, который я продолжаю развивать и строю свою работу и специалистов только так, как я вижу проблему ребенка, наблюдая за ним, играя с ним и выясняя, какие же навыки надо сформировать, чтобы восполнить пробелы, которые стали заметны еще в раннем возрасте.

О каждом маленьком клиенте Центра я знаю все - чему научился, что делали на занятии. Мы всегда оперативно корректируем процесс формирования навыков, учитывая поведение ребенка и особенности развития.

Частную практику имела всегда. Меня не устраивали рамки образовательной программы, я видела дальше, понимая, что надо идти по пути формирования навыков, которые будут функциональными.

Я благодарна каждому родителю за доверие к нашей работе.
Мы каждый день вместе с ребенком и его семьей выкладываемся на 100%

эрготерапевт

специалист по сенсорной интеграции

специалист по ранней помощи

сурдолог

логопед-дефектолог

работа со взрослыми

нейропсихолог

психолог

В нашем центре комплексной реабилитации работают специалисты следующих направлений

ABA-терапист

групповые формы работы

Недоношенным или имеющим признаки отставания в развитии - помощь в формировании коммуникативных навыков , познания, двигательной сферы, навыков самообслуживания

Формирование у ребенка навыков приема пищи – сосания, глотания, жевания, самостоятельного приема пищи ложкой, работа с пищевой избирательностью; формирование навыков опрятности – туалета, мытья рук; одевания и раздевания, формирование навыков сидения, ползания и ходьбы.

Помощь в устранении нарушения обработки сенсорной информации, т.е. гиперчуствительности, низкой чувствительности в мышцах, связках, суставах, вестибулярной и внутренней системах.

Комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.

Ребенок кричит, падает на пол и т.п., отказывается выполнять требования взрослого или привлекает к себе внимание неприемлемы способом.

Запуск речи, работа с понимание обращенной речи, формирование предречевых навыков – имитация, жесты, навыки просьбы и отказа, формирование фразовой речи, работа над грамматикой, использование альтернативной и дополнительной коммуникации с неговорящими детьми, формирование произносительной стороны устной речи.

Работа с детьми, имеющими нарушения слуха по различению, опознаванию и распознаванию речевого материала.

Развитие коммуникативной сферы на групповом занятии, обучение игровому взаимодействию, играм с правилами, саморегуляции

Ранняя помощь детям с рождения

Эрготерапия

Сенсорная интеграция

Нейропсихологическая коррекция

Коррекция нежелательного поведения

Развитие коммуникативной сферы

Развитие слухового восприятия, развитие неречевого слуха

Групповые занятия с психологом

Логоритмика

Группа "Игра и движение"

Групповое посещение - это система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, метод логопедической работы по развитию речи ребёнка.

Развитие двигательного потенциала и игры детей раннего возраста на основе подхода венгерского педиатра Эмми Пиклер, включающего такие принципы как доверие и уверенность друг в друге.